Este es mi portafolio se nos dio la tarea de crearlo para demostrar actividades
José Ángel Rodríguez Gallegos
martes, 23 de enero de 2018
caso de genie
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Herencia
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Ambiente
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Los padres fueron groseros y la mantuvieron encerrada por lo que tuvo
problemas
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Los padres maltrataban e ignoraban a Genie debido a su enfermedad
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Naturaleza
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Crianza
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Por sus cuidados de su infancia no reaccionaba cuando alguien quería
interactuar por lo que se cohibía con los doctores
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Fue criada como un animal hasta que llegaron doctores quienes querían
saber cómo evolucionaba
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Desarrollo normal
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Desarrollo patológico
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Después que los doctores la rescataron empezó a relacionar cosas pero
solo repetía algunas palabras y hacer algunas oraciones
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Encerrada en su cuarto obtuvieron que nunca se desarrollaría su habla
y su postura y su desarrollo fueron anormales
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Universalidad de los procesos de desarrollo
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Singularidad de los procesos de desarrollo
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A pesar de su estado fue evolucionando mucho en ambos aspectos
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Palabras relacionadas, caminaba un poco mejor, mayor interactividad,
reacción con los juegos
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Desarrollo por etapas
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Desarrollo discontinuo
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Niñez, infancia, pubertad, adolescencia, pero no fue educada como
otros
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Todo aquello que ella tenía desde su infancia
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Desarrollo acumulativo
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A pesar de las condiciones a su edad pudo desarrollar aquellas
capacidades que nunca obtuvo o llevo a cabo
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Toma de postura y conclusiones
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Existen muchos casos alrededor del mundo como el caso que sufrió genie
y los niños se han visto afectados por el cambio y no solo eso si no que
ellos también pierden muchas cosas al ser arrancados de la manera en la que están
acostumbrados
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Existe la infancia
PSICOLOGÍA
DEL DESARROLLO INFANTIL (0 A 12 AÑOS)
CICLO
ESCOLAR 2017-2018
EVIDENCIA
DE LECTURA
Nombre del alumno:JOSE ANGEL
RODRIGUEZ GALLEGOS Secc: A Fecha: 13/09/17
Tema: Existe la infancia
Nombre del libro (s) y autor (es): ricardo baquero
A partir de
la lectura realizada para esta sesión, realice las siguientes actividades:
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IDEAS PRINCIPALES DEL AUTOR
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PALABRAS CLAVE
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Dice sobre la
infacia que son conceptos que se
fueron construyendo socialmente debido a la escolarizacion
El sentimiento con
respeto a la infancia es posible definir como una etapa anterior al siglo
XIII o XIV en la que estos sentimientos no existian en la cultura occidental
Los niños no se
diferenciaban de los adultos ni por la ropa que portaban ni por los trabajos
que efectuaban ni por las cosas que decian o callaban
La segunda
transicion es de una serie de afirmacion que contribuyen a describir la
transicion de la antigua a la nueva concepcion de infancia que operara la
cultura occidental
El sentimiento se
conforma a partir del nuevo interes generado por la infancia como objeto de
estudio y normalizacion
En el proceso de
infantilizacion de una parte de la sociedades decir en el proceso mediante el
cual la sociedad comienza a amar proteger y considerar como agentes
heteronomos a los niños la insitucion escolar juega un papel central escolarizacion e infantilizacion parecen
dos fenomenos completamente paralelos y completamente complementarios
Este establecimiento
integrara a niños y adultos y no existen criterios de categorizacion por edad
o grado de dificultad.
En la escuela
moderna por el contrario la infancia ha sido delimitada y su ubicación
depende de una rigurosa y muy minuciosa categorizacion que no solo evita la integración de niños y de adultos sino que en el interior de la infancia hace
posible obtener niveles de delimitacion aun mas sutiles
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Sociedades
Concepción
cultura
adultos
niños
escolar
insitucion
pedagogía
psicología
desarrollo
expectativas
infante
escuela
PALABRAS NO
COTIDIANAS
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Existe la infancia
¿Como ha influido en el contexto socio histórico en la
concepción y el estudio humano y de la infancia desde la antigüedad hasta la
época actual? ¿Cuál ha sido la finalidad de ese estudio? ¿La infancia y la
adolescencia son conceptos construidos histórica y socialmente o representan
etapas naturales en el devenir del ser humano? ¿Cuáles han sido las principales
corrientes de pensamiento y explicaciones acerca del desarrollo humano, de la
infancia y la adolescencia?
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Desarrolla su propio argumento en relación al tema
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Conclusión de las ideas del autor con el argumento propio
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Lo que podemos entender de este
tema es que el significado de infancia para el autor y que podemos tomar este
significado como algo bueno para la comprension de este tema no solo como
opinion del autor y comparaciones sino como un significado desarrollado de
una buena manera nos muestra la historia de la infacia como paso de no
existir a ser algo fundamental en el desarrollo del niño tambien vemos como
la escuela tuvo mucho que ver con la formacion de este significado nos
podemos pregunatar si este cambio a sido para bien o para mal en lo personal
creo que fue para bien debdo que se crearon cosas para proteger al niño y que
pueda vivir una buena vida y no solo que sea trado como algo que todavia no
es
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En este tema tocan el pasado de
la infancia y que era su significado y el como era en el pasado que este
termino no existía sino que con el tiempo lo fueron creando también nos
cuenta que no existía diferencia entre los niños y los adultos eran tratados
como adultos pero con el paso del tiempo también hace comparaciones con las
definiciones que el autor y con sus propias definiciones también vemos como
el el autor toma como ejemplo de como se ha creado el termino de infancia con
la escolarización y como a cambiado ese termino y su avance cambiando este
termino y dándole nuevos significados
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El porque del Blog
Este blog fue creado con la finalidad de utilizarlo como un portafolio para la materia de psicología del desarrollo infantil (0-12 años)
Caso de fausto
BENEMÉRITA
Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DE COAHUILA
CURSO
DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL
UNIDAD
DE APRENDIZAJE III
NOMBRE:
José Ángel Rodríguez Gallegos GRUPO 1 A FECHA:
22/01/2018
INDICACIONES:
LEE EL SIGUIENTE TEXTO DONDE SE NARRA HISTORIA DE NIÑO QUE DESERTO DE LA ESCUELA,
ANALÍZALO Y REALIZA LO QUE SE PIDE A CONTINUACIÓN.
1.-
Registra en la siguiente tabla los factores socioeconómicos, sociopolíticos y
culturales que giran en torno a la historia de Fausto. Justifica tus
conclusiones.
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Tipos de factores
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Factores
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Justificación
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Sociopolíticos
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Derechos
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Las
personas que viven en la comunidad de fausto no tienen sus derechos debido a
que tienen problemas un ejemplo es la falta de respeto hacia la mujer
haciéndola menos además de que la gente no tiene el derecho a la educación
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falta
de oportunidades
educativas
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En
donde vive fausto existen algunas escuelas, pero tienen muchos problemas en
las aulas como la falta de mobiliario haciendo que la gente prefiera
abandonar la escuela para entrar a trabajar y conseguir un ingreso económico
extra
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Problemas
de machismo y violencia
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En
esta comunidad existen problemas de
machismo como suceden en comunidades alejadas de poblaciones pues al no tener
la educación muchos derechos de la mujer son violados como es el cambio de
niñas por algún objeto además de que estas prácticas no son castigadas por la
ley
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Socioeconómicos
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Falta de mobiliario
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La escuela en la que fausto estudia carece
de muchas cosas haciendo que la cantidad de alumnos que reciben educación en
ese lugar se afectada por que no se puede estudiar
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La falta de dinero
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Al no tener el dinero suficiente para poder
mantenerse los niños dejan la escuela para obtener más ingresos afectando sus
estudios
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Falta
de conocimientos
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Cuando
su padre se va a los estados unidos llevándose a su hijo mayor esto afecto la
manera de pensar de fausto pues el buscaba seguir los pasos de su padre e
intentar irse el también
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Culturales
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Costumbres
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Podemos
ver una costumbre que es la del cambio de mujeres como venta y para ellos eso
les parece muy común muchos elijen hacer esto debido a que obtendrá un
beneficio económico y ahí es donde afecta mucho a la vida de niñas y mujeres
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Tradiciones
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La
gente de la comunidad obtiene un beneficio al realizar sus tradiciones pero
al no ser el suficiente para poder sostener a su familia deciden dejar el
país y emigrar a los estados unidos para obtener más dinero y mandarlo a sus
familias
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Costumbres
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La
gente crece con la costumbre del machismo lo que afecta mucho a la manera de
pensar de las personas pues ven a la mujer como algo menor que no es de
importancia
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2.- “causas y consecuencias” de la deserción.
Deserción escolar
Causas
Bajo rendimiento
búsqueda de un ingreso económico, problemas familiares, falta de recursos en el
hogar, necesidad de buscar empleo para dar un apoyo económico a la familia,
embarazo y maternidad, falta de interés en la escuela, problemas de conducta en
la escuela como en casa, falta de apoyo por parte de la familia, problemas con
profesores o poco interés por parte de maestros
Consecuencias
Detiene el progreso y
desarrollo social, afectan el nivel de desarrollo que tiene el país afecta la
economía del país y de manera individual genera un atraso los jóvenes son más
propensos a realizar actividades ilícitas demuestran un nivel de ignorancia en
ciertos campos tienen limitaciones al momento de realizar actividades que
tengan que ver con ciertos conocimientos
¿Qué es?
Es un concepto que se
utiliza para referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y quedan
fuera del sistema educativo.
3.- Plantea 3 estrategias de intervención, escuela, docente, familia, para evitar la deserción de los niños y niñas en la escuela.
Darles
conocimiento legal de los derechos de las mujeres y que se hagan validos en
la comunidad
Mejorar
las aulas para que se les pueda dar a los niños una educación de calidad
Darles
programas para que ellos puedan obtener un beneficio económico y que los
niños no necesiten dejar la escuela
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4.- Escribe tus
conclusiones.
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La
deserción escolar en este tipo de comunidades es muy común además de que son
las comunidades más vulnerables debido a la falta de estudio creo que el
gobierno debería de verificar que el dinero que es destinado a la educación
en este tipo de comunidades sea destinado para lo que es pues eso afecta
mucho a la deserción escolar además de que el gobierno debe verificar que los
derechos de las mujeres no sean violados en este tipo de comunidades pues es
algo tan común para ellos que lo ven como algo natural cosa que no lo es, por
ultimo pienso que se les debe de dar más conocimiento acerca de los
beneficios del estudio pues mucha gente los desconoce
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FUENTES DE CONSULTA
Presentación de John B. Watson
En el siguiente enlace podemos ver una presentación sobre el psicólogo John B Watson y su trabajo en el campo de la psicología creando el Conductismo solo denle click al enlace:
Unidad 3
Unidad III
Situación de la
infancia en México y condicionantes sociopolíticos, económicos y culturales al
desarrollo humano
Competencias de la
unidad de aprendizaje
• Con base en la realización de análisis de tendencias,
indicadores y/o resultados de programas globales o nacionales, identifica
ámbitos de necesidad y problemática relacionados con distintos aspectos del
desarrollo psicológico infantil, considerando grupos en situaciones de
escolarización, exclusión o riesgo, lo que le permite una valoración crítica de
posibilidades y restricciones desde los condicionantes del contexto
sociopolítico, económico y cultural.
Secuencia de contenidos
• Tendencias e indicadores sociales, económicos y políticos
de carácter global, nacional o local que explican la situación del desarrollo
humano de la infancia en México y su relación con las Metas del Milenio de la ONU.
• Migración, pobreza y conflictos sociales: su relación con
el desarrollo infantil y las posibilidades de acceso y permanencia en el
sistema educativo de los menores en situación de riesgo y exclusión.
• Análisis de
políticas y programas educativos dirigidos al desarrollo infantil y los
derechos de los niños.
• Análisis del contexto socioeducativo y de los factores que
inciden positiva y/o negativamente en el desarrollo de la población infantil de
la comunidad local de referencia.
Situaciones
didácticas
• Caso de enseñanza: La historia de Fausto el niño migrante.
- El desarrollo humano en el contexto de la migración, la pobreza y los
conflictos sociales.
- El desarrollo
humano a través de los índices e indicadores de desarrollo asociados al sector
educativo.
- Analizar la relación entre el contexto educativo, las
instancias sociales y gubernamentales, la familia y el desarrollo humano;
búsqueda de estrategias preventivas y favorecedoras del desarrollo humano a
través de la educación
Unidad 2
Unidad II
Modelos y teorías psicológicas del
desarrollo humano en la infancia
Competencias
de la unidad de aprendizaje
• Conforma marcos explicativos
sustentados en la comprensión y revisión crítica de las principales teorías
psicológicas del desarrollo humano que le permiten identificar posibilidades de
estudio e intervención en torno a diversas acciones y programas relacionados
con el desarrollo humano y psicológico de los niños en el periodo
correspondiente a la educación preescolar y primaria en relación con sus contextos
de referencia.
Secuencia de contenidos
• ¿Infancia es destino? El desarrollo
psicoafectivo y de la personalidad desde la postura psicodinámica y su mirada
en torno a la infancia. - El modelo de desarrollo psicoafectivo de S. Freud. -
El modelo de desarrollo psicosocial de E. Erickson.
• ¿Existen etapas universales en el
desarrollo? La visión psicogenética de J. Piaget del desarrollo
cognitivo y sus implicaciones en la
educación.
• ¿Desarrollo humano o condicionamiento de
comportamientos? La perspectiva conductista: J. Watson y B. F. Skinner.
• ¿El hombre es cultura
internalizada? La teoría sociocultural y la perspectiva de sistema social o
ecológica. - El modelo socio-histórico y cultural de L. Vygotsky. - La teoría
de los sistemas ecológicos de U. Bronfenbrenner.
• Aportaciones y restricciones de
las teorías del desarrollo psicológico a la educación y el aprendizaje en
contextos escolarizados de educación básica.
Situaciones didácticas
• Revisión crítica de algunas
hipótesis explicativas del desarrollo humano.
• Galería de autores.
• ¡Nada más práctico que una
buena teoría! Las teorías de los docentes en la práctica educativa
Cuadro de autores
Benemérita escuela Normal de Coahuila
Cuadro de Autores
Nombre: José Ángel Rodríguez Gallegos Fecha: 12/01/18
Sigmund o Erikson
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Piaget
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Jean- Jacques Rousseau
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Lev Vygotsky
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Skinner
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Urie Bronfenbrenner
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Watson
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John Locke
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Son cambios evolutivos
del yo y en la personalidad, vio en el desarrollo un proceso discontinuo que
sigue una serie de etapas discretas y en cada etapa de maduración surgen
algunos impulsos, necesidades o conflictos que influyen en la forma en que el
niño se relaciona con el ambiente refleja cambios cualitativos en las
estructuras de la personalidad del niño o en su sentido del yo.
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Psicólogo evolutivo
propuso que los niños pasan por una secuencia invariable de etapas, cada una
caracterizada por distintas formas de organizar la información y de
interpretar el mundo pensaba que el desarrollo se refleja en cambios
cualitativos en los procesos y en las estructuras cognoscitivas del niño
existe un patrón universal del desarrollo cognoscitivo acorde con su
perspectiva interactiva
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Formulo una concepción
romántica de la niñez. El niño nace en un estado de bondad natural. Los
adultos no lo moldean por la fuerza, sino que lo protegen contra las
presiones de la sociedad y le permitan desarrollarse en forma espontánea.
Rousseau pensaba que las dimensiones del
desarrollo siguen un programa especial que debería ser respetado y protegido
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Su teoría sociocultural
del lenguaje y del desarrollo cognoscitivo, el cual incluye cambios
cualitativos y nos menciona que el conocimiento no se construye de manera
individual sino por varios interactuantes.
Analizó la influencia
que tiene el contexto del niño ya que la gente forma el ambiente del niño y
les ofrece herramientas.
Componentes de las
funciones elementales son: percepción, memoria, atención y lenguaje
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Afirmo que los padres influyen en la
adquisición del lenguaje por parte de su hijo aplicando los principios del
condicionamiento operante o instrumental cuando los bebes empiezan a
balbucear los padres reacciona positivamente, repiten sonidos y refuerzan sus
intentos de comunicarse
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Considera que el
desarrollo está integrado a contextos múltiples.
Su teoría nos ayuda a comprender las complejas
interacciones entre los efectos biológicos y ambientales, así como las
relaciones entre diversos contextos ambientales.
Hace referencia a las
muñecas rusas siendo el centro el niño mientras que lo de afuera es la
sociedad.
Un cambio afecta a los
demás componentes y modificar las relaciones sociales.
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Conocido como el padre
del conductismo analizó la función del condicionamiento clásico en la
adquisición de emociones por parte del niño. Condiciono al niño el pequeño
Albert a temer a una rata blanca haciendo un ruido muy fuerte respuesta se
asocia a la rata
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Propuso que la mente del
niño es una hoja en blanco donde la experiencia va escribiendo. El niño no es
bueno ni malo el trato que se le da decide lo que será en el futuro. Los
adultos podían moldear su carácter moral e intelectual para que adquieran los
hábitos correctos un aspecto central de sus ideas es que el niño es
principalmente el producto de su ambiente
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lunes, 22 de enero de 2018
Benemérita Escuela Normal de Coahuila misión y visión
misión
La BENC es una institución dedicada a la formación de docentes poseedores de un perfil profesional con competencias para la vida; nuestros alumnos, personal y egresados están comprometidos con su profesión y su desempeño es congruente con los principios del sistema educativo nacional.
visión
Ser una institución de educación superior de excelencia en la formación permanente, actualización y profesionalización docente con un perfil competente e innovador, pertinente al contexto social y reconocida por el desarrollo de competencias profesionales, caracterizada por un alto nivel de incorporación y uso efectivo de las tecnologías para potenciar la generación de conocimientos y redes de investigación, desarrollo de cuerpos académicos, acreditación de los programas educativos y certificación de sus procesos de gestión educativa con estándares de calidad clase mundial, mediante una planeación estratégica y prospectiva de visión global y compromiso nacional, en un marco de transparencia y rendición de cuentas
Unidad 1
Unidad de aprendizaje I
El desarrollo humano: una construcción histórica, sociocultural y científica
Competencias de la unidad de aprendizaje
• Conforma marcos explicativos sustentados en aproximaciones histórico-culturales y teórico-metodológicas que le permiten comprender y problematizar el desarrollo humano y psicológico en la infancia durante el periodo de educación preescolar y primaria en relación con diversos contextos de referencia.
Secuencia de contenidos
• ¿Existe la infancia? Perspectiva histórico-cultural de las concepciones sociales y científicas sobre la construcción social y educación de la infancia.
• ¿Naturaleza o crianza? Relaciones, contrastes y controversias entre los distintos modelos explicativos y las metodologías de estudio del desarrollo humano en la infancia.
• El papel de la educación en el desarrollo humano y la relación con los procesos de maduración, aprendizaje y construcción de la identidad.
Situaciones didácticas
• Representación personal de infancia y desarrollo humano.
• ¿Existe la infancia? Construcción histórico-cultural del desarrollo humano.
• Hipótesis contrapuestas en torno al desarrollo: debate, ¿herencia o ambiente?
• Representación de las principales categorías explicativas del desarrollo humano en la infancia
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